La nostra storia – Anni 70

Rilevazione alunni frequentanti nell’anno scolastico 1969/70 da cui si evince che:

• la popolazione della scuola è costituita da ben 607 alunni distribuiti su nove corsi
• le classi sono distinte in maschili e femminili.  (Archivio della Scuola)

Comunicazione al Provveditorato agli studi di Salerno del 7/11/70 dalla quale si evince che in tutte le classi seconde vengono impartiti gli insegnamenti opzionali delle Applicazioni tecniche e dell’Educazione musicale (Archivio della scuola)

Nel corso degli anni Settanta aumenta considerevolmente il numero dei nuovi iscritti. 

Il signor Angelo Lasaponara ci racconta che per iscrivere la figlia presso la Scuola “Monterisi” fu costretto a mettersi in coda già dalla prime ore dell’alba.

Avvalorano le sue parole quelle del professor Saverio Ascolese, la cui testimonianza è riportata nella parte finale del testo, e quelle della signora Teresa Sorrentino, proprietaria di una pizzeria ubicata di fronte alla scuola, che ci riferisce di come le ore d’attesa dei genitori trascorressero tra una chiacchiera, una pizzetta e una protesta sul diritto allo studio dei ragazzi.

Su tale argomento è interessante la testimonianza di un’ex docente:

“LA SCUOLA MONTERISI ERA LA PREFERITA DAI GENITORI”

Negli anni ’70 nel quartiere Pastena si costruì molto. Vi erano tre scuole elementari e tre medie, ma tra queste ultime la “Monterisi” era preferita dai genitori per edilizia e qualità d’insegnamento. Per poter iscrivere con sicurezza i figli ai corsi preferiti, i genitori si organizzavano e facevano la fila sul marciapiede anche per l’intera notte per aspettare l’apertura della Segreteria. 

Il Preside in quegli anni era Giovanni Iuorio; egli aveva un desiderio: far costruire nella palestra una piscina ad uso degli alunni e del quartiere. Diceva: – Come in Inghilterra, come in un college americano! –  Era sorridente e fiero. Un male veloce lo portò via.

Ricordo che una volta mandarono dal Comune di Salerno qualche albero da piantare nel cortile per la festa degli alberi. Quando arrivò l’assessore comunale, la preside Scorzelli fece scendere gli alunni in cortile per la cerimonia. Gli operai incaricati scavarono delle buche nella pista di salto in lungo perché lì il terreno era morbido e vi piantarono gli alberi. La delusione dei ragazzi, che si vedevano privati della loro pista, fu grande, si levò un coro di disapprovazione ma gli alberi rimasero lì.

Maria Michelina Masucci Ventre

Varie sono le attività della scuola che apre anche alle necessità dei lavoratori e per essi istituisce appositi corsi d’istruzione. Dai documenti della scuola si evince che nell’anno 1976/77 sono attivi ben quattro corsi per lavoratori, di cui racconta una docente di quegli anni:

RIFLESSIONI SUI CORSI SERALI PER LAVORATORI

Ricordo gli anni trascorsi in qualità di insegnante di lettere nei corsi serali per lavoratori con estremo piacere. Gli inizi sono stati difficili perché condizionati dai pareri negativi dei colleghi che avevano operato nel settore e dal comportamento non sempre corretto dei corsisti, provenienti da ambienti sociali alquanto problematici.

Era evidente la necessità di introdurre percorsi didattici flessibili e personalizzati per avvicinarmi agli interessi e alle attitudini di ogni elemento e favorirne il processo di apprendimento. Di certo non era facile realizzare tutto ciò, perché le difficoltà di un adulto nel riprendere il suo percorso formativo sono notevoli, lo stile di apprendimento è estremamente diverso da quello di un adolescente e i tempi da dedicare allo studio sono frammentati dagli impegni familiari o lavorativi. A tutto ciò si aggiungeva la grande varietà dei soggetti su cui operavo: dal disoccupato al cassintegrato, dalla casalinga allo studente-lavoratore, dall’adolescente problematico e scarsamente interessato alle attività scolastiche all’adulto desideroso di recuperare i contenuti culturali dimenticati. 

I percorsi didattici scelti si sono protratti per anni trasformandosi in normale routine, fino a quando sono stati introdotti dei corsi collaterali, come il laboratorio di ceramica e il laboratorio di informatica. Questa scelta ha determinato una svolta notevole apportando nuova linfa alle consuete attività. Come era bello osservare l’entusiasmo di corsisti che accedevano alla sala computer! Un universo nuovo si apriva ai loro occhi e la speranza di imparare ad operare sui nuovi mezzi di comunicazione, che avrebbero consentito future possibilità lavorative, li sollecitava ad applicarsi. Un analogo entusiasmo animava i corsisti impegnati nel laboratorio di ceramica. Era straordinario osservare le loro mani sporche di argilla che manipolavano la nuda materia nel tentativo di creare un oggetto, forse non bello, ma unico perché personale. Questi erano i momenti più belli in quanto favorivano scambi di battute, piccole confidenze e progetti per un futuro migliore. L’atmosfera rilassante facilitava la conversazione tra docenti e corsisti che, posso garantire, non sempre era facile o piacevole.

L’atteggiamento più giusto per un docente era quello di liberarsi dalle consuete austerità e riservatezza per avvicinarsi con umiltà e soprattutto con umanità a questo universo di individui così vario. Bisognava essere psicologo, attento ascoltatore, consigliere, assistente sociale, padre, madre, confidente… Occorreva stimare per essere stimato, rispettare per essere rispettato. 

Io penso, nell’arco dei sedici anni di esperienza vissuti in tale ambiente, di essere riuscita a realizzare tutto ciò. La conferma deriva dall’affetto e dalla simpatia che ancora oggi, a distanza di anni, mi dimostrano i miei ex alunni quando ci incontriamo occasionalmente.

Adele Liotti